Знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

План-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) на тему: Гласные . Знакомство с гласными и согласными звуками. занятия " Гласные и согласные звуки и буквы", подготовительная к школе группа. Познакомить детей с понятием «гласный» и «согласный» звук;. 2. Знакомство с понятием «гласные звуки». . НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [п] и буква п» НОД Звук и буква «П» Цель. Конспект занятия в подготовительной группе «Гласные звуки» Буквы З, з Цели урока: • создать условия для знакомства с новыми.

Воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища, умение работать в группе. Ход занятия Основная часть 1. Гласные и согласные звуки. Звуки, которые мы можем петь, тянуть, при из произношении во рту нет преграды, воздух проходит свободно и легко. Звуки, которые нельзя петь, и при произнесении которых воздух во рту встречает преграду. Он не простой, а волшебный, в нем поселились звуки. У каждого звука своя комната и свое окошечко. На самом верхнем этаже живут очень интересные жильцы, они носят красные платья, у них очень громкий голос, они голосистые.

Эти жильцы каждое утро просыпаются, открывают окна и начинают громко петь. За то, что у них громкий голос, их называют … гласными звуками. Эти звуки могут долго и громко петь, тянуть свои песенки.

Воздух свободно идет через рот, Нет препятствий разных. Благодаря правильному произношению гласных звуков формируется дикция. Знакомство со звуком начинается с выделения звука из речи. Подробнее остановимся на звуке [и]. Детям рассказываем, что ослик везет тяжелую тележку и кричит И-И-И.

Дальше спрашиваем у детей, что кричит ослик? После дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке используем символ. Рассматривая артикуляцию звука выясняем, что воздух не встречает препятствие и говорим, что этот звук гласный используем карточку красного цвета.

Говорим, что в образовании звука участвует голос. Знакомство с другими гласными звуками происходит аналогично. После знакомства со звуками, проводятся игры с использованием символов гласных звуков.

Предлагаем следующий порядок работы над гласными звуками, используя символ или букву: Выделение данного звука среди других звуков а, у, и, а, а, о с показом артикуляции, позднее без показа ; Выделение данного звука из ряда слогов ом, ум, ам, ан, ас ; Выделение данного звука среди слов обруч, астра, аист, Аня, ирис ; Выделение слов из текста на заданный звук.

Задания по грамоте для дошкольников

Аня с Аликом гуляли в саду астры собирали. После знакомства со звуками ведется работа по дифференциации гласных, для уточнения артикуляции и умения слышать данный звук. На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове: Во-первых, научить детей определять первый звук в слове. Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом ; Затем необходимо научить детей слышать и выделять звук в конце слова; В середине слова.

Мы предлагаем следующие пособия: В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова. Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик.

Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками. Красный цвет - начало слова, зеленый - конец, желтый - середина. На этом этапе вводится простейший звуковой анализ, значимых слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика. Детям предлагается сюжетная картинка с изображением девочки, которая потерялась в лесу.

Подробно проводится звуковой анализ слова АУ. Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Их более 50 Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Усвоение детьми данной программы это не только подготовка к умению читать и писать, расширение знаний и представлений о языке, но и важное средство развития речи, фактор умственного развития ребенка. B каждой возрастной группе предусматривается работа по развитию графических навыков и моторики гимнастика для пальцев c целью подготовки руки ребенка к письму. B средней группе вводится моделирование, c помощью которого воспроизводится слоговая структура слова, что не только способствует лучшему усвоению содержания программы, но и подготавливает ребенка к определению звукового строения слова в старшей группе на этапе обучения звукобуквенному анализу.

Работа c моделями слов развивает логическое мышление, так как дети пользуются не образами, a условными обозначениями слов, звуков, предложений. Развитию мышления также способствует отгадывание детьми загадок, которые широко представлены в программе. Веселые рисунки, игровые упражнения, которые присутствуют на каждом занятии, делают процесс обучения ориентированным на ребенка-дошкольника, развивают его образное мышление. Методы и приемы, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям дошкольника, a не копируют школьную программу.

Содержание программы учитывает индивидуальные возможности ребенка. Педагог, родитель могут самостоятельно выбрать темп прохождения программы, вносить в нее изменения. Решение задач программы осуществляется линейно от группы к группе задания усложняются, однако ведущей задачей остается подготовка к обучению грамоте. Все занятия построены по тематическому принципу: Элькониным и доработанный Л. Журовой применительно к обучению детей дошкольного возраста.

Очень важным в программе является формирование у ребенка учебных умений: Понимание учебных задач, которые проходят через весь учебно-воспитательный процесс, выполняя в нем самые различные функции: Умение решить учебные задачи самостоятельно; с этой целью используются листы, c помощью которых ребенок сам может выбрать последовательность решения, работать в своем темпе. Формирование умения провести самоконтроль и самооценку выполненной работы. Данная программа предусматривает формирование этих умений у ребенка уже c 4 лет.

Они являются важным компонентом в развитии учебной деятельности. Самоконтроль - это способность сравнивать результат своей работы, руководствуясь данными объяснениями, c образцами. Такой самоконтроль является основой для развития у ребенка внимания к процессу обучения.

Он не только начинает слушать задание, но и слышит. Включение самоконтроля в процесс обучения вызывает существенные изменения в способе выполнения задания. Положительная самооценка позволяет ребенку достичь успеха. Малышу очень важно, что он думает о самом. Развитие навыков самоконтроля и самооценки готовит детей к школе. Оказать практическую помощь педагогам в проведении занятий по подготовке детей к обучению грамоте в каждой возрастной группе дошкольно-образовательного учреждения.

Предоставить детям систему увлекательных игр и упражнений со звуками, буквами, словами, которые, помогут усвоить программу. Подготовить детей к школе, способствуя: При создании программы и методики ее реализации учитывалось положение Л.

Выготского о ведущей роли обучения, которое является движущей силой психического развития. Обучение, по мнению Л. Выготского, не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка, поэтому метод практических заданий является ведущим в данной программе. При работе по данной программе y детей в одинаковой мере развивается как логическое мышление, так и эмоциональное, что, в свою очередь, способствует развитию как левого полушария головного мозга отвечающего за логическое мышление, так и правого отвечающего за образное мышление.

От возраста, c которого начата работа по данной программе если c 6 лет, то желательно пройти программу предыдущего возраста. От состояния психического развития ребенка.

Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)

Если y ребенка наблюдается задержка психического развития, то желательно начинать работу c программы предыдущей группы. Если ребенок проявляет интерес и способности к усвоению того или иного материала или обучение ведется индивидуально, то можно использовать книги следующего этапа обучения.

При работе по данной программе обратите внимание на следующие моменты: Систематически проводить занятия с детьми. Для этого имеется необходимое наглядно-методическое обеспечение см.

Проводить с детьми дополнительные словесные игры и упражнения вне занятий. Как показывает опыт работы, не все дети могут усвоить те задачи, которые педагог ставит перед ними на занятии. Заучивание стихотворений способствует развитию слуховой памяти. Создать условия для самостоятельной деятельности детей вне занятий.

Конспект открытого занятия по обучению грамоте

Очень важно не только дать детям определенную сумму знаний, умений и навыков, но и научить их использовать эти знания самостоятельно. Это возможно, если в группе, дома созданы условия для самостоятельной деятельности ребенка. Для этого необходимо иметь достаточное количество детских книг и настольно печатных игр.

Сейчас выбор таких пособий велик, и педагог может приобрести их, учитывая особенности развития детей своей группы. Взаимодействовать с семьей по вопросам обучения ребенка дома.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Работа по программе предполагает взаимодействие педагога c семьей. Успех сотрудничества возможен только тогда, когда педагог и родитель осознают важность целенаправленного педагогического воздействия на ребенка. Включение родителей в педагогический процесс, прежде всего, важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени, осознавать, что родители интересуются его успехами, а если есть неудачи, всегда готовы прийти ему на помощь.

Хорошо два раза в год провести открытые занятия для родителей, c тем, чтобы они могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять, какие у него есть проблемы. Закончить занятие можно совместной игрой детей и родителей. Ребенок и мама становятся вокруг спиной друг к другу, a затем выполняют движения по тексту стихотворения: Мы сначала будем хлопать A затем мы будем топать топ-топ-топ, топ-топ-топ.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

A сейчас мы повернемся И все вместе улыбнемся. Опыт работы показывает, что соблюдение указанных выше требований обеспечит усвоение программы каждым ребенком, и он будет хорошо подготовлен к школе, a самое главное обучение не покажется ему скучным и трудным.